КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ
З ТЕХНОЛОГІЙ ДЛЯ 5–6 КЛАСІВ НУШ
за модельною навчальною програмою технологічної освітньої галузі
О. Ходзицької та ін.
Критерії враховують практичну, проєктно-технологічну, творчу та рефлексивну діяльність учнів, дотримання правил безпеки, самостійність, якість виконання технологічних операцій і презентацію результатів.
5 КЛАС. Критерії за розділами та темами
| Розділ / тема | Що оцінюємо | Високий рівень 10–12 |
Достатній рівень 7–9 |
Середній рівень 4–6 |
Початковий рівень 1–3 |
| Вступ. Технологічна діяльність людини | Розуміння технологій, організації праці, правил безпеки. | Пояснює роль технологій, самостійно застосовує правила безпеки та організовує робоче місце. | Пояснює основні поняття, дотримується правил і організовує робоче місце з незначною допомогою. | Розуміє окремі поняття, правила виконує після нагадування. | Має фрагментарні знання, потребує постійної допомоги. |
| Проєктування та планування виробу | Вибір ідеї, формулювання мети, планування послідовності роботи. | Самостійно обґрунтовує ідею, складає чіткий план, прогнозує результат. | Добирає ідею та планує основні етапи роботи. | Планує роботу частково, потребує підказок. | Не може самостійно визначити послідовність дій. |
| Матеріали та їхні властивості | Розпізнавання матеріалів, добір матеріалів відповідно до виробу. | Правильно визначає властивості й самостійно обґрунтовує вибір матеріалів. | Правильно добирає матеріали та пояснює основні властивості. | Розрізняє основні матеріали, добирає їх із допомогою. | Вибір матеріалів здійснює лише за зразком. |
| Технологічні операції та інструменти | Правильність і послідовність виконання операцій, безпечне користування інструментами. | Точно, самостійно й безпечно виконує операції, раціонально використовує інструменти. | Виконує основні операції правильно, дотримується безпеки. | Виконує операції з окремими помилками та допомогою. | Виконує лише окремі дії за зразком; потребує постійного контролю. |
| Виготовлення виробу | Якість, акуратність, відповідність задуму, завершеність. | Виріб якісний, охайний, функціональний, відповідає задуму та має творчі елементи. | Виріб завершений, охайний, відповідає основним вимогам. | Виріб виконаний частково або має помітні недоліки. | Виріб не завершений або виконаний лише за безпосередньої допомоги. |
| Проєктно-технологічна документація | Ескіз, схема, технологічна послідовність, записи. | Самостійно створює зрозумілу документацію, використовує умовні позначення. | Виконує основні записи, схеми та ескізи з незначними помилками. | Документація неповна, потребує допомоги. | Записи виконані фрагментарно або відсутні. |
| Творчість і конструкторські рішення | Оригінальність задуму, зміна конструкції, декоративне рішення. | Пропонує оригінальні рішення, удосконалює виріб, аргументує вибір. | Застосовує власні ідеї та окремі зміни до зразка. | Творчі зміни незначні, переважно відтворює зразок. | Працює лише за готовим зразком. |
| Презентація та захист проєкту | Уміння описати процес, результат, труднощі та способи їх подолання. | Чітко й аргументовано презентує виріб, оцінює власну роботу та формулює висновки. | Презентує результат, пояснює основні етапи та робить висновки. | Пояснює результат коротко, відповідає на запитання з допомогою. | Може назвати лише окремі відомості про виконану роботу. |
| Рефлексія та самооцінювання | Оцінювання власної діяльності, виявлення помилок і шляхів удосконалення. | Об’єктивно оцінює результат, визначає труднощі та пропонує конкретні способи покращення. | Визначає сильні й слабкі сторони роботи, формулює прості висновки. | Оцінює роботу частково, потребує запитань-підказок. | Не може самостійно оцінити результат. |
6 КЛАС. Критерії за розділами та темами
| Розділ / тема | Що оцінюємо | Високий рівень 10–12 |
Достатній рівень 7–9 |
Середній рівень 4–6 |
Початковий рівень 1–3 |
| Проєктно-технологічна діяльність | Самостійність у виборі проблеми, ідеї, мети, плану та очікуваного результату. | Самостійно визначає проблему, обґрунтовує задум, планує та коригує роботу. | Формулює мету й планує основні етапи, за потреби коригує план. | Формулює мету й план частково, потребує допомоги. | Діє переважно за готовим алгоритмом. |
| Графічна та технічна документація | Ескізи, креслення, схеми, технологічна карта. | Точно й самостійно створює та читає документацію, використовує її під час роботи. | Створює основну документацію з незначними неточностями. | Виконує документацію за зразком або з допомогою. | Документація фрагментарна або не відповідає завданню. |
| Конструювання та моделювання | Створення конструкції, моделі, вибір способів з’єднання. | Самостійно конструює, моделює, випробовує та вдосконалює виріб. | Виконує конструювання за планом, уміє усувати нескладні недоліки. | Виконує основні дії з допомогою. | Відтворює готову модель лише за зразком. |
| Матеріали, інструменти та технології | Обґрунтований добір матеріалів, інструментів і технологічних способів. | Обґрунтовує вибір, порівнює властивості та раціонально застосовує матеріали й інструменти. | Правильно добирає матеріали та інструменти, пояснює основні властивості. | Добирає матеріали й інструменти з допомогою. | Має труднощі з розпізнаванням і добором матеріалів. |
| Виконання технологічних операцій | Точність, послідовність, якість, безпека. | Виконує операції точно, швидко, самостійно та безпечно; контролює якість. | Виконує правильно, дотримується послідовності й правил безпеки. | Допускає окремі помилки, які виправляє після підказки. | Потребує постійного супроводу та контролю. |
| Виготовлення та оцінювання виробу | Функціональність, естетичність, міцність, якість і відповідність критеріям. | Створює якісний, функціональний та естетичний виріб; самостійно оцінює його за визначеними критеріями. | Виріб відповідає більшості вимог, має незначні недоліки. | Виріб частково відповідає вимогам, потребує доопрацювання. | Результат суттєво не відповідає завданню або не завершений. |
| Раціональне використання ресурсів | Економне використання матеріалів, повторне використання, екологічність. | Раціонально використовує матеріали, пропонує екологічні та ресурсозберігальні рішення. | Економно використовує матеріали, дотримується основних екологічних вимог. | Ресурси використовує не завжди раціонально, потребує нагадувань. | Не контролює використання матеріалів без постійної допомоги. |
| Творчі та інноваційні рішення | Оригінальність, удосконалення, поєднання технологій. | Пропонує оригінальні рішення, комбінує технології та аргументує удосконалення. | Вносить власні зміни та використовує окремі творчі прийоми. | Виконує переважно типовий варіант із невеликими змінами. | Працює тільки за готовим зразком. |
| Презентація, захист і рефлексія | Представлення результату, аргументація, самооцінювання, висновки. | Переконливо презентує результат, аргументує рішення, аналізує процес і визначає шляхи вдосконалення. | Логічно презентує виріб, пояснює основні рішення та оцінює результат. | Презентує результат коротко, висновки формулює з допомогою. | Відповідає лише на прості запитання, рефлексія фрагментарна. |
Загальні підходи до оцінювання
- Оцінювання здійснюється з урахуванням індивідуального прогресу учня/учениці та результатів виконання практичних і проєктних завдань.
- Під час оцінювання враховуються не лише кінцевий виріб, а й процес проєктування, планування, виконання технологічних операцій, дотримання безпеки та рефлексія.
- Рівень навчальних досягнень визначається за сукупністю результатів діяльності, а не за однією окремою помилкою.
- За потреби вчитель може конкретизувати критерії під вид проєкту, обрані технології, матеріали та індивідуальні освітні потреби учнів.
Орієнтовне співвідношення рівнів
| Рівень | Бали |
| Початковий | 1–3 |
| Середній | 4–6 |
| Достатній | 7–9 |
| Високий | 10–12 |