Пояснювальна записка
Згідно із Законом України «Про повну загальну середню освіту» освітня програма – це документ, що містить комплекс освітніх компонентів, які забезпечують досягнення учнями й ученицями результатів навчання, визначених державним стандартом для відповідного рівня повної загальної середньої освіти.
Освітня програма для 5-9 класів освіти застосовується для класів з навчанням українською мовою.
Освітня програма розроблена на основі Типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 19.02.2021 № 235 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 17.08.2026 № 1430).
У цій освітній програмі терміни вжито в значенні, наведеному в Законах України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», інших нормативно-правових актах.
Освітня програма визначає:
– вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за освітньою програмою базової середньої освіти;
– загальний обсяг навчального навантаження на адаптаційному циклі та циклі базового предметного навчання (в годинах), його розподіл між освітніми галузями за роками навчання.
Освітня програма містить:
орієнтовний навчальний план;
перелік модельних навчальних програм;
рекомендовані форми організації освітнього процесу;
опис інструментарію оцінювання.
В освітній програмі враховані гарантовані державою права щодо академічної, організаційної, фінансової та кадрової автономії закладів освіти, а також права педагогічних працівників на академічну свободу.
Відповідно до Державного стандарту метою базової середньої освіти є розвиток природних здібностей, інтересів, обдарувань учнівства, формування компетентностей, необхідних для їхньої соціалізації та громадянської активності, свідомого вибору подальшого життєвого шляху та самореалізації, продовження навчання на рівні профільної освіти або здобуття професії, виховання відповідального, шанобливого ставлення до родини, суспільства, навколишнього природного середовища, національних та культурних цінностей українського народу.
Освітня програма закладуосвіти, згідно з частиною четвертою статті 7 Закону України «Про освіту», частиною дев’ятою статті5 Закону України «Про повну загальну середню освіту» передбачає викладання польської мови за рахунок годин вибіркового освітнього компонента.
Вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за освітньою програмою
Навчання за освітньою програмою базової середньої освіти можуть розпочинати учні й учениці, які на момент зарахування (переведення) до закладу загальної середньої освіти досягли результатів навчання, визначених у Державному стандарті початкової освіти, що підтверджено відповідним документом (свідоцтвом досягнень, свідоцтвом про початкову освіту).
Навчання за освітньою програмою базової середньої освіти можуть розпочати учні й учениці, які внаслідок повномаштабного вторгнення на територію України перебували за кордоном та/або на тимчасово окупованій території України, та на момент зарахування (переведення) до 5-9 класів закладу освіти не мають документа (ів), що підтверджує завершення здобуття освіти на попередньому рівні (у попередньому класі), після проходження ними процедури визнання результатів навчання. Визнання результатів навчання здобувачів освіти із числа внутрішньо переміщених осіб може бути здійснено на основі довідки або іншого документа, виданого закладом освіти, у якому дитина здобувала освіту за місцем тимчасового перебування.
Загальний обсяг навчального навантаження на адаптаційному циклі базової середньої освіти та циклі базового предметного навчання базової середньої освіти, його розподіл між освітніми галузями за роками навчання
| Назва
освітньої галузі |
Навчальне навантаження | Кількість годин на тиждень і рік | |||||||||
| 5 клас | 6 клас | 7 клас | 8 клас | 9 клас | |||||||
| мін | макс | мін | макс | мін | макс | мін | макс | мін | макс | ||
| Мовно-літературна | на тиждень | 10 | 13 | 10 | 13 | 9 | 12 | 8 | 12 | 8 | 12 |
| на рік | 350 | 455 | 350 | 455 | 315 | 420 | 280 | 420 | 280 | 420 | |
| Математична | на тиждень | 4 | 6 | 4 | 6 | 4 | 6 | 4 | 7 | 4 | 7 |
| на рік | 140 | 210 | 140 | 210 | 140 | 210 | 140 | 245 | 140 | 245 | |
| Природнича | на тиждень | 1.5 | 3 | 2 | 5 | 7 | 9 | 8 | 10 | 8 | 11 |
| на рік | 52.5 | 105 | 70 | 175 | 245 | 315 | 280 | 350 | 280 | 385 | |
| Соціальна та здоров’язбережувальна | на тиждень | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 |
| на рік | 35 | 105 | 35 | 105 | 35 | 105 | 35 | 105 | 35 | 105 | |
| Громадянська та історична | на тиждень | 1 | 2 | 1.5 | 3 | 1.5 | 3 | 2.5 | 4.5 | 3.5 | 5 |
| на рік | 35 | 70 | 52.5 | 105 | 52.5 | 105 | 87.5 | 157.5 | 122.5 | 175 | |
| Технологічна | на тиждень | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 |
| на рік | 35 | 105 | 35 | 105 | 35 | 70 | 35 | 70 | 35 | 70 | |
| Інформатична | на тиждень | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1.5 | 3 | 1.5 | 3 |
| на рік | 35 | 70 | 35 | 70 | 35 | 70 | 52.5 | 105 | 52.5 | 105 | |
| Мистецька | на тиждень | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 |
| на рік | 35 | 105 | 35 | 105 | 35 | 105 | 35 | 70 | 35 | 70 | |
| Фізична культура | на тиждень | 3 | 5 | 3 | 5 | 3 | 5 | 3 | 5 | 3 | 5 |
| на рік | 105 | 175 | 105 | 175 | 105 | 175 | 105 | 175 | 105 | 175 | |
| Години навчального навантаження для перерозподілу між освітніми компонентами освітніх галузей, курсів за вибором, проєктної діяльності, проведення індивідуальних консультацій і групових занять, зокрема з подолання освітніх втрат | на тиждень | 7.5 | 9.5 | 6.5 | 6 | 5 | |||||
| на рік | 262.5 | 332.5 | 227.5 | 210 | 175 | ||||||
| Загальнорічна кількість навчальних годин, що фінансуються з бюджету (без урахування поділу на групи) | на тиждень | 31 | 34 | 35 | 36 | 36 | |||||
| на рік | 1085 | 1190 | 1225 | 1260 | 1260 | ||||||
| Гранично допустиме навчальне навантаження | на тиждень | 28 | 31 | 32 | 33 | 33 | |||||
| на рік | 980 | 1085 | 1120 | 1155 | 1155 | ||||||
Розподіл навчального навантаження здійснено за освітніми галузями та роками навчання. Мінімальну й максимальну кількість навчальних годин за освітніми галузями й роками навчання визначено відповідно до Типовогонавчального плану.
Навчальний план
Навчальний план містять:
– перелік навчальних предметів/інтегрованих курсів для реалізації кожної освітньої галузі, а також орієнтовний перелік міжгалузевих інтегрованих курсів;
– розподіл навчального навантаження за роками навчання між навчальними предметами/інтегрованими курсами;
– години навчального навантаження для перерозподілу між освітніми компонентами освітніх галузей, на курси за вибором, проєктну діяльність, проведення індивідуальних консультацій і групових занять, зокрема з подолання освітніх втрат.
Навчальне навантаження в навчальному плані орієнтоване на визначений Типовим навчальним планом діапазон мінімальної та максимальної кількості годин у межах кожної освітньої галузі на адаптаційному та предметному циклах навчання базової середньої освіти.
Кількість годин на вивчення окремих навчальних предметів та інтегрованих курсів у навчальному плані орієнтована на мінімальну кількість навчальних годин, визначену Типовимнавчальним планом базової середньої освіти.
У навчальному плані визначено години навчального навантаження для перерозподілу, які можна:
– перерозподіляти між різними освітніми галузями, збільшуючи години на вивчення навчальних предметів/інтегрованих курсів, ураховуючи особливості організації освітнього процесу та потреби здобувачів освіти;
– використовувати для вибіркових освітніх компонентів (курсів за вибором (факультативних курсів), міжгалузевих інтегрованих курсів), проєктної діяльності, проведення індивідуальних консультацій і групових занять, зокрема з подолання освітніх втрат.
Кількість навчальних годин для вивчення української мови в навчальному плані закладу освіти відповідно до абзацу четвертого частини третьої статті 11 Закону України «Про повну загальну середню освіту» не може бути меншою, ніж у Типовому навчальному плані.
Навчальні заняття з фізичної культури, згідно із частиною четвертою статті 26 Закону України «Про фізичну культуру і спорт» є обов’язковими і проводяться не менше трьох разів на тиждень, що відображається в навчальному плані закладу освіти для кожного класу. Години, передбачені для фізичної культури, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження.
У закладі освіти можуть запроваджуватися як галузеві, так і міжгалузеві інтегровані курси, формування змісту яких може здійснюватися шляхом упорядкування в логічній послідовності результатів навчання кількох освітніх галузей або окремих їх складників. Ці інтегровані курси вивчаються за модельними навчальними програмами, які отримали гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України», або навчальними програмами, які отримали гриф «Схвалено для використання в освітньому процесі» в установленому порядку, або за навчальними програмами, затвердженими педагогічною радою, що містять опис результатів навчання в обсязі не меншому, ніж передбачено Державним стандартом та /або відповідними модельними навчальними програмами.
У річному навчальному плані заклад освіти може поєднувати різні освітні компоненти, зокрема, включати або лише окремі навчальні предмети, або лише інтегровані курси, або поєднувати навчальні предмети та інтегровані курси.
Кількість навчальних годин, визначену в навчальному плані закладу освіти на вивчення вибіркових освітніх компонентів, не зараховують до максимального показника кількості годин, визначеного на ту чи іншу освітню галузь.
Заклад освіти може планувати вивчення певного навчального предмета або інтегрованого курсу концентровано. Навчальні предмети та курси з навчальним навантаженням 0.5 годин на тиждень вивчаються протягом одного семестру, що зазначається в пояснювальній записці річного навчального плану.
| Назва навчальної галузі | Навчальні предмети/інтегровані курси | Кількість годин на тиждень з розрахунку мінімального навчального навантаження | ||||
| 5 клас | 6 клас | 7 клас | 8 клас | 9 клас | ||
| Мовно-літературна | Українська мова | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| Інтегрований мовно-літературний курс | 6.5 | 6.5 | 5.5 | 5 | 5 | |
| Українська література | 1.5 | 1.5 | 1.5 | 1 | 1 | |
| Інтегрований курс літератур | 2.5 | 2.5 | 2.5 | 2 | 2 | |
| Зарубіжна література | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| Іноземна мова | 3.5 | 3.5 | 3.5 | 3 | 3 | |
| Друга іноземна мова ⃰ | ||||||
| Математична | Математика | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Алгебра | 2.2 | 2.5 | 2.5 | |||
| Геометрія | 1.5 | 1.5 | 1.5 | |||
| Природнича | Інтегрований курс природничої освітньої галузі | 1.5 | 1 | 7 | 8 | 8 |
| Біологія | 2 | 2 | 2 | |||
| Географія | 1 | 2 | 2 | 1 | ||
| Фізика | 2 | 2 | 3 | |||
| Хімія | 1 | 2 | 2 | |||
| Природничі науки ⃰ | 2 | 2 | 2 | |||
| Соціальна і
здоров’язбережувальна |
Інтегрований курс
соціальної і здоров’язбережувальної освітньої галузі |
1 | 1 | 1 | 0.5 | 0.5 |
| Підприємництво і
фінансова грамотність |
0.5 | 0.5 | ||||
| Громадянська та
історична |
Інтегрований курс історії та громадянської освіти | 1 | 1.5 | 1.5 | 2.5 | 3 |
| Інтегрований курс історії | 1 | 1 | 2 | 2.5 | ||
| ІсторіяУкраїни | 0.5 | 0.5 | 1 | 1.5 | ||
| Всесвітня історія | 0.5 | 0.5 | 1 | 1 | ||
| Громадянська освіта | 0.5 | 0.5 | 0.5 | 05 | ||
| Правознавство | 0.5 | |||||
| Інформатична | Інформатика | 1 | 1 | 1 | 1.5 | 1.5 |
| Технологічна | Технології | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Мистецька | Інтегрований курс мистецтва | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Образотворче мистецтво | 0.5 | 0.5 | 0.5 | 0.5 | 0.5 | |
| Музичне мистецтво | 0.5 | 0.5 | 0.5 | 0.5 | 0.5 | |
| Фізична культура | Фізична культура | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| Міжгалузеві інтегровані курси ⃰ | ||||||
| Мовно-літературна | Драматургія і театр | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Мистецька | ||||||
| Математична | STEM | 1.5 | 1.5 | 1.5 | 1.5 | 1.5 |
| Природнича | ||||||
| Технологічна | ||||||
| Технологічна | Робототехніка | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Інформатична | ||||||
| Соціальна і
здоров’язбережувальна |
Безпековий практикум | 0.5 | 0.5 | 0.5 | 0.5 | 0.5 |
| Технологічна | ||||||
| Природнича | ||||||
| Соціальна і здоров’язбережувальна | Курси соціального, емоційного та етичного спрямування ⃰ | 0.5 | 0.5 | |||
| Години навчального навантаження для перерозподілу між освітніми компонентами освітніх галузей, курсів за вибором, проєктної діяльності, проведення індивідуальних консультацій і групових занять, зокрема з подолання освітніх втрат |
7.5 |
9.5 |
6.5 |
6 |
5 |
|
| Загальнорічна кількість навчальних годин, що фінансуються з бюджету (без урахування поділу на групи) |
31 |
34 |
35 |
36 |
36 |
|
| Гранично допустиме навчальне навантаження | 28 | 31 | 32 | 33 | 33 | |
| Усього (без фізичної культури+ фізична культура; без урахування поділу класів на групи) | 28+3 | 31+3 | 32+3 | 33+3 | 33+3 | |
⃰Друга іноземна мова, інтегрований курс «Природничі науки» у 7-9 класах, міжгалузеві інтегровані курси, курси соціального, емоційного та етичного спрямування впроваджуються, а також інші курси за вибором впроваджуються за рахунок годин навчального навантаження для перерозподілу між освітніми компонентами освітніх галузей, курсів за вибором, проєктної діяльності, проведення індивідуальних консультацій і групових занять, зокрема з подолання освітніх втрат.
Модельні навчальні програми
Усі обов’язкові результати навчання, визначені Державним стандартом базової середньої освіти в межах певної освітньої галузі, можуть бути реалізовані одним чи кількома навчальними предметами/інтегрованими курсами, для кожного з яких має бути створена модельна навчальна програма.
Модельна навчальна програма (далі – МНП) – документ, що визначає орієнтовну послідовність досягнення очікуваних результатів навчання, зміст навчального предмета/інтегрованого курсу та види навчальної діяльності, рекомендовані для використання в освітньому процесі.
Вибір модельних навчальних програм заклад освіти здійснює з дотриманням єдності підходу в межах циклу освіти. Між циклами освіти заклад може змінювати підхід.
В окремих випадках, пов’язаних із відсутністю навчально-методичного забезпечення (зокрема підручника) для певного освітнього компонента, допускається зміна модельної навчальної програми в межах циклу.
Заклад освіти під час організації освітнього процесу можевикористовувати навчальні програми навчальних предметів/інтегрованих курсів (зокрема міжгалузевих, білінгвальних), які розробляються:
– на основі обраної(-их) модельної (-их) навчальної (-их) програми (-м) із урахуванням кількості годин, визначених у навчальному плані закладу освіти на вивчення навчального предмета/інтегрованого курсу;
– безпосередньо на основі Державного стандарту (для курсів за вибором, які реалізують в освітній програмі закладу освіти за рахунок годин для перерозподілу, визначених відповідним навчальним планом).
Перелік модельних навчальних програм для 5-9 класів
| № | Освітня галузь | Назва модельної навчальної програми | Класи |
| 1 | Мовно-літературна | Українська мова 5–6 кл. Голуб та ін. | 5–6 |
| 2 | Мовно-літературна | Пишемо есе. 5–6 кл. Король Л. Г., Молодик К. Ю., Сушко Т. М., Уманська Л. Л. | 5–6 |
| 3 | Мовно-літературна | Лінгвістика. Мова. Мовлення. 5–6 класи. Вдовиченко Н. В., Крюченкова О. Ю. | 5–6 |
| 4 | Мовно-літературна | Українська мова 7–9 кл. Голуб та ін. | 7–9 |
| 5 | Мовно-літературна | Українська література 5–6 кл. Архипова та ін. | 5–6 |
| 6 | Мовно-літературна | Українська література 7–9 кл. Заболотний та ін. | 7–9 |
| 7 | Мовно-літературна | Зарубіжна література 5–9 кл. Ніколенко та ін. | 5–9 |
| 8 | Мовно-літературна | Інтегрований курс літератур (української та зарубіжної) 5–6 кл. Чумарна та ін. | 5–6 |
| 9 | Мовно-літературна | Інтегрований мовно-літературний курс (українська мова, українська та зарубіжні літератури) 5–6 кл. Старагіна та ін. | 5–6 |
| 10 | Мовно-літературна | Інтегрований курс літератур (української та зарубіжної) 7–9 кл. Ніколенко та ін. | 7–9 |
| 11 | Мовно-літературна | Інтегрований мовно-літературний курс (українська мова, українська та зарубіжні літератури) 7–9 кл. Старагіна та ін. | 7–9 |
| 12 | Мовно-літературна | Іноземна мова 5–9 кл. Зимомря та ін. | 5–9 |
| 13 | Мовно-літературна | Польська мова 5–9 кл. (поч. вивч. з 5-го кл.) Мацькович та ін. | 5–9 |
| 14 | Природнича | Пізнаємо природу 5–6 кл. Коршевнюк | 5–6 |
| 15 | Природнича | Природничі науки 5–6 кл. Білик та ін. | 5–6 |
| 16 | Природнича | Довкілля 5–6 кл. (інтегрований курс) Григорович | 5–6 |
| 17 | Природнича | Природничі науки 7–9 кл. (інтегрований курс) Мандренко та ін. | 7–9 |
| 18 | Природнича | Географія 6–9 кл. Кобернік та ін. | 6–9 |
| 19 | Природнича | Фізика 7–9 кл. Кремінський та ін. | 7–9 |
| 20 | Природнича | Біологія 7–9 кл. Балан та ін. | 7–9 |
| 21 | Природнича | Хімія 7–9 кл. Григорович | 7–9 |
| 22 | Математична | Математика 5–6 кл. Істер | 5–6 |
| 23 | Математична | Математика 7–9 кл. (інтегрований курс) Істер | 7–9 |
| 24 | Математична | Алгебра 7–9 кл. Істер | 7–9 |
| 25 | Математична | Геометрія 7–9 кл. Істер | 7–9 |
| 26 | Громадянська та історична | Вступ до історії України та громадянської освіти 5 кл. Бурлака та ін. | 5 |
| 27 | Громадянська та історична | Україна і світ, вступ до історії та громадянської освіти 5–6 кл. (інтегрований курс) Кафтан та ін. | 5–6 |
| 28 | Громадянська та історична | Україна і світ, вступ до історії та громадянської освіти 5–6 кл. (інтегрований курс) Власова та ін. | 5–6 |
| 29 | Громадянська та історична | Україна і світ. Вступ до історії України та громадянської освіти 5–6 кл. (інтегрований курс) Даниленко та ін. | 5–6 |
| 30 | Громадянська та історична | Україна і світ: вступ до історії та громадянської освіти 5–6 кл. (інтегрований курс) Аркуша та ін. | 5–6 |
| 31 | Громадянська та історична | Історія України 7–9 кл. Пометун та ін. | 7 |
| 32 | Громадянська та історична | Історія України 7–9 кл. Гісем та ін. | 7–9 |
| 33 | Громадянська та історична | Всесвітня історія 7–9 кл. Пометун та ін. | 7–9 |
| 34 | Громадянська та історична | Історія: Україна і світ 7–9 кл. (інтегрований курс), варіант 2. Власова та ін. | 7–9 |
| 35 | Громадянська та історична | Інтегрований курс історії та громадянської освіти 7–9 кл. Кафтан та ін. | 7–9 |
| 36 | Громадянська та історична | Громадянська освіта 6–9 кл. Васильків та ін. | 6–9 |
| 37 | Громадянська та історична | Правознавство 9 кл. Наровлянський та ін. | 9 |
| 38 | Соціальна і здоров’язбережувальна | Здоров’я, безпека та добробут 5–6 кл. Шиян та ін. | 5–6 |
| 39 | Соціальна і здоров’язбережувальна | Здоров’я, безпека та добробут 7–9 кл. (інтегрований курс) Шиян та ін. | 7–9 |
| 40 | Соціальна і здоров’язбережувальна | Підприємництво і фінансова грамотність 8–9 кл. Кузнєцова та ін. | 8–9 |
| 41 | Інформатична | Інформатика 5–6 кл. Морзе та ін. | 5–6 |
| 42 | Інформатична | Інформатика 7–9 кл. Морзе та ін. | 7–9 |
| 43 | Технологічна | Технології 5–6 кл. Ходзицька та ін. | 5–6 |
| 44 | Технологічна | Технології 7–9 кл. Ходзицька та ін. | 7–9 |
| 45 | Мистецька | Драматургія і театр 5–6 кл. Старагіна та ін. | 5–6 |
| 46 | Мистецька | Мистецтво 5–6 кл. Масол та ін. | 5–6 |
| 47 | Мистецька | Музичне мистецтво 5–6 кл. Ференц та ін. | 5–6 |
| 48 | Мистецька | Образотворче мистецтво 5-9 класи. Навчальна програма розроблена на основі модельної навчальної програми (авт.Л.М.Масол), схвалено педагогічною радою від 29.10.2026 протокол №3 | 5-9 |
| 49 | Мистецька | Мистецтво 7–9 кл. (інтегрований курс) Гайдамака та ін. | 7–9 |
| 50 | Мистецька | Мистецтво 7–9 кл. (інтегрований курс) Масол | 7–9 |
| 51 | Фізкультурна | Фізична культура 5-9 кл. Педан О.С. | 5-9 |
| 52 | Фізкультурна | Фізична культура 5–9 кл. Баженков та ін. | 5–9 |
| 53 | Міжгалузеві інтегровані курси | Робототехніка 5–6 кл. Сокол та ін. | 5–6 |
| 54 | Міжгалузеві інтегровані курси | STEM 5–9 кл. Левченко та ін. | 5–9 |
| 55 | Міжгалузеві інтегровані курси | Робототехніка 7–9 кл. Сокол та ін. | 7–9 |
| 56 | Міжгалузеві інтегровані курси | Драматургія і театр 5–6 кл. Старагіна та ін. | 5–6 |
| 57 | Міжгалузеві інтегровані курси | Драматургія і театр 7–9 кл. Старагіна та ін. | 7–9 |
| 58 | Міжгалузеві інтегровані курси | Безпековий практикум 5–9 класи Воронцова Т.В.. та ін. | 5–9 |
| 59 | Міжгалузеві інтегровані курси | Курси соціального, емоційного та естетичного спрямування. Етика 5–6 кл. Пометун та ін. | 5–6 |
Форми організації освітнього процесу
Освітній процес у 5 – 9 класах закладу освіти організовується відповідно до законодавства України у сфері освіти, Державного стандарту базової середньої освіти, цієї освітньої програми та з урахуванням вікових особливостей, освітніх потреб і можливостей учнів.
Освітній процес організовують у безпечному освітньому середовищі та здійснюють із урахуванням вікових особливостей, фізичного, психічного й інтелектуального розвитку дітей, їхніх особливих освітніх потреб.
Основними формами організації освітнього процесу є:
– Урок – основна форма організації навчання, спрямована на формування предметних і ключових компетентностей учнів.
– Лекція, семінар, практичне та лабораторне заняття– форми опрацювання навчального матеріалу, поглиблення знань і формування практичних умінь.
– Навчальна екскурсія – форма навчання, що передбачає безпосереднє ознайомлення з об’єктами, явищами та процесами навколишнього світу.
– Навчальний проєкт– діяльність учнів, спрямована на дослідження проблеми, пошук інформації, створення продукту та презентацію результатів.
– Практикум, дослідницька та експериментальна діяльність – форми застосування знань, розвитку критичного мислення, самостійності й уміння розв’язувати проблеми.
– Індивідуальні та групові заняття – форми роботи, що враховують навчальні потреби учнів, сприяють подоланню освітніх втрат і поглибленню знань.
– Інтегровані заняття – навчання, що поєднує зміст кількох освітніх галузей або навчальних предметів.
За потреби заклад освіти може організувати здобуття освіти за індивідуальною освітньою траєкторією. Індивідуальна освітня траєкторія учня чи учениці реалізується з урахуванням необхідних для цього ресурсів, наявних у закладі освіти.
Індивідуальна освітня траєкторія учня чи учениці реалізується на підставі індивідуальної програми розвитку, індивідуального навчального плану, який розробляють педагогічні працівники у взаємодії з учнем чи ученицею та/або його чи її батьками (особами, які їх замінюють); його схвалює педагогічна рада закладу освіти, затверджує керівник і підписують батьки (особи, які їх замінюють).
Опис інструментарію оцінювання
Оцінювання результатів навчання здобувачів освіти здійснюється відповідно до вимог чинного законодавства. Оцінюванню підлягають результати навчання з навчальних предметів, інтегрованих курсів обов’язкового освітнього компонента навчального плану. Оцінювання результатів навчання предметів/інтегрованих курсів вибіркового освітнього компонента здійснюється за рішенням педагогічної ради закладу освіти.
Об’єктом оцінювання є досягнення учнями результатів навчання, визначених Державним стандартом, упорядковані та уточнені на рівні модельної навчальної/навчальної програми як очікувані результати навчання, яких учні мають досягти під час опанування відповідних тем, розділів, модулів або інших структурних одиниць програми. Очікувані результати навчання, передбачені програмою на відповідний період (семестр/навчальний рік), є основою для планування освітнього процесу й оцінювання результатів навчання, зокрема під час визначення семестрової/их та річної оцінок.
Оцінювання результатів навчання ґрунтується на компетентнісному підході, оскільки вимоги до обов’язкових результатів навчання в Державному стандартівизначено на його засадах. Компетентнісний підхід реалізується через оцінювання результатів навчання, у яких виявляється здатність учня застосовувати знання, уміння, способи мислення, ставлення а цінності у відповідній діяльності.
Методи та інструменти оцінювання вчитель обирає самостійно з урахуванням очікуваних результатів навчання, специфіки навчального предмета/інтегрованого курсу та освітніх потреб учнів. Для отримання інформації про досягнення результатів навчання можна використовувати педагогічне спостереження, усні й письмові відповіді, тести, практичні та лабораторні роботи, роботу з текстами, даними й джерелами, розв’язання задач і навчальних проблем, дослідження, проєкти, створення й презентація продуктів, комплексні завдання та інші доцільні способи.
Оцінювання відповідності результатів навчання учнів й учениць, які завершили здобуття базової середньої освіти здійснюється шляхом державної підсумкової атестації в установленому законодавством порядку.
У закладі освіти результати навчання учнів 5-9 класів оцінюються за 12-бальною шкалою оцінювання.